体育课程建设发展阶段

《意见》指出，要开齐开足上好体育课。严格落实学校体育课程开设刚性要求，不断拓宽课程领域，逐步增加课时，丰富课程内容。义务教育阶段和高中阶段学校严格按照国家课程方案和课程标准开齐开足上好体育课。

鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课。高等教育阶段学校要将体育纳入人才培养方案，学生体质健康达标、修满体育学分方可毕业。鼓励高校和科研院所将体育课程纳入研究生教育公共课程体系。

《意见》要求，加强体育课程和教材体系建设。学校体育课程注重大中小幼相衔接，聚焦提升学生核心素养。学前教育阶段开展适合幼儿身心特点的游戏活动，培养体育兴趣爱好，促进运动机能协调发展。义务教育阶段体育课程帮助学生掌握1至2项运动技能，引导学生树立正确健康观。高中阶段体育课程进一步发展学生运动专长，引导学生养成健康生活方式，形成积极向上的健全人格。

职业教育体育课程与职业技能培养相结合，培养身心健康的技术人才。高等教育阶段体育课程与创新人才培养相结合，培养具有崇高精神追求、高尚人格修养的高素质人才。学校体育教材体系建设要扎根中国、融通中外，充分体现思想性、教育性、创新性、实践性，根据学生年龄特点和身心发展规律，围绕课程目标和运动项目特点，精选教学素材，丰富教学资源。

一个完整的竞技运动过程包括哪几个阶段

一个完整的竞技运动过程包括选材、教学、训练、竞赛、恢复和评价六个阶段，这六个阶段依次进行，有机衔接 ，构成了一个具有如下特点的完整过程：目标的专一性；内容的专一性；负荷的超越性；过程的个体性；过程的连续性；过程的适应性；过程的综合性。

义务教育阶段体育课程标准

运动技能学通过运动技能的学习，绝大多数学生将学会多种基本运动技能，在此基础上形成自己的兴趣爱好，并有所专长，提高终身体育锻炼的意识和能力。

同时在学习过程中也能了解到安全地进行体育活动的知识和方法，并获得在野外环境中的基本活动技能。

在义务教育阶段，应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节；在高中阶段，应充分尊重学生的不同需要,引导他们根据自己的具体情况选择一两种运动项目进行较系统的学习，发展运动能力。

体育舞蹈的七个发展阶段

原始舞蹈——公众舞——民间舞——宫廷舞——社交舞——旧国际标准舞——新国际标准舞这7个发展阶段

体育舞蹈是体育与艺术高度结合的一项新兴起的体育项目。它集娱乐、运动、艺术于一体，是文明社会里的一种高雅活动。舞蹈产生于人类的生活、劳动和情感，是一种人体文化。舞蹈艺术居艺术之首，它随着人类的社会演变和文化进程而发展。研究表明，各种舞蹈都起源于原始舞蹈，体育舞蹈也不例外。体育舞蹈的发展过程经历了原始舞蹈——公众舞——民间舞——宫廷舞——社交舞——新旧国际标准舞等发展阶段。体育舞蹈的前身就近来说是社交舞，也称交际舞、交谊舞。

幼儿体育活动过程中的实施阶段包括

以故事或谈话形式引起幼儿兴趣，之后向幼儿展示活动区设置探讨需到障碍后应该怎样做，随后教师可以示范正确的动作。

把幼儿对体育活动的兴致完全调动起来后带领幼儿做准备动作，然后幼儿开始探索实践，教师从中观察发现问题。

再次组织幼儿示范强调正确的动作，避免运动受伤。随后幼儿继续之前活动。连续练几次后，教师循序渐进提高难度让不同程度的幼儿都能得到练习。最后进行整理活动。

体育技能认知定向阶段后边是啥

体育技能认知定向阶段后边是动作系统初步形成阶段。

 

在体育技能的学习过程中，认知定向阶段是指学习者通过观察和理解，对所要学习的技能有一个初步的认识和表象。在这个阶段，学习者主要是通过视觉和听觉等感官来获取信息，并尝试理解技能的基本要领和动作模式，会产生较多的多余动作，动作僵硬且不协调。

 

而动作系统初步形成阶段则是在认知定向阶段的基础上，学习者开始尝试将各个动作要素组合起来，形成一个初步的动作系统。在这个阶段，学习者会逐渐减少多余动作，动作的协调性和准确性也会有所提高，但仍需要不断地练习和调整，才能达到熟练掌握的程度。

体育舞蹈发展经历了哪几个阶段啊

体育舞蹈是体育与艺术高度结合的一项新兴起的体育项目。

它集娱乐、运动、艺术于一体，是文明社会里的一种高雅活动。舞蹈产生于人类的生活、劳动和情感，是一种人体文化。舞蹈艺术居艺术之首，它随着人类的社会演变和文化进程而发展。研究表明，各种舞蹈都起源于原始舞蹈，体育舞蹈也不例外。体育舞蹈的发展过程经历了原始舞蹈——公众舞——民间舞——宫廷舞——社交舞——新旧国际标准舞等发展阶段。体育舞蹈的前身就近来说是社交舞，也称交际舞、交谊舞。

体育课程的编制包括哪三个阶段

包括以下三个阶段：

体育课程规划阶段

体育课程实施阶段

体育课程评价阶段

体育课程是学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是学校体育工作的中心环节。是我国实现素质教育和促进学生适应社会、培养学生完整个性的有效途径。